{"id":23400,"date":"2021-12-14T08:12:04","date_gmt":"2021-12-14T12:12:04","guid":{"rendered":"https:\/\/carlosbuenonoticias.com\/?p=23400"},"modified":"2021-12-14T08:12:04","modified_gmt":"2021-12-14T12:12:04","slug":"el-covid-transformo-las-casas-en-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carlosbuenonoticias.com\/?p=23400","title":{"rendered":"El Covid transform\u00f3 las casas en aulas"},"content":{"rendered":"
Laura Castillo<\/b><\/div>\n
laura.castillo@listindiario.com<\/b><\/div>\n
Santo Domingo, RD<\/b><\/div>\n
\n

Despu\u00e9s de estar bajo ataque del nuevo coronavirus todo se transform\u00f3 y la educaci\u00f3n no fue la excepci\u00f3n. Se busc\u00f3 una salida r\u00e1pida para continuar las clases implementando la modalidad virtual y a distancia, posicion\u00e1ndose como futuras opciones claves para el desarrollo del conocimiento.\u00a0 Ambas modalidades se efectuaron bajo deficiencias que iban desde la carencia de conectividad, uso de tecnolog\u00eda, electricidad y sobre todo la falta de dispositivos que demandan estas alternativas.<\/p>\n

A pesar de los obst\u00e1culos que perduraron durante todo el a\u00f1o escolar y que hasta el momento existen, se salv\u00f3 el a\u00f1o lectivo transformando la educaci\u00f3n tradicional en una educaci\u00f3n modernizada, flexible y a la vez complicada.<\/p>\n

\u00a0Educaci\u00f3n superior<\/strong>
\nEl presidente ejecutivo de la Asociaci\u00f3n de Universidades Privadas de la Rep\u00fablica Dominicana (Aured), Ricardo Winter, detall\u00f3 que cuando el virus golpe\u00f3 el pa\u00eds el 80 por ciento de las universidades no ten\u00edan una plataforma digital como un sistema educativo y si la ten\u00edan no la usaban correctamente.<\/p>\n

\u201cLo que debieron de venir haciendo hace dos a\u00f1os lo tuvieron que hacer en dos semanas\u201d, admiti\u00f3 Winter, se\u00f1alando que el trauma m\u00e1s grande fue la baja estudiantil producto de las crisis sanitaria y econ\u00f3mica causadas por la pandemia.<\/p>\n

Se\u00f1al\u00f3 dentro de las deficiencias que todav\u00eda imperan en esta modalidades la ausencia de una conectividad de calidad en todo el territorio y la disciplina que los estudiantes deben de tener. \u201cEl profesor en este caso es el gu\u00eda, le dice lo que tiene que hacer pero el estudiante no tiene la responsabilidad ni la madurez de aceptar que sea por una plataforma por la que tenga que estudiar\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n

A\u00f1adi\u00f3 que adem\u00e1s de la poca disciplina\u00a0 de algunos alumnos, otros no tienen los recursos necesarios.<\/p>\n

\u201cNo es lo mismo por un celular que estudiar por una computadora sentados en sus casas con la calidad que requiere la virtualidad\u201d. Un celular inteligente es para una emergencia quiz\u00e1s de una o dos semanas pero para estudiar virtual es un problema y la mayor\u00eda de nuestros estudiantes universitarios no tienen una computadora. Al menos una poblaci\u00f3n del 35 o 40 por ciento tiene conectividad y herramientas porque son de clase media y pudientes\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n

Deserci\u00f3n<\/strong>
\nDe las 53 academias de estudios superiores del pa\u00eds, en el 2020 aproximadamente un 40 o 50 por ciento de los estudiantes se retiraron producto de la pandemia. En este 2021 se registr\u00f3 una deserci\u00f3n menor, con un promedio de 25 a 30 por ciento y se espera que en el 2022 disminuya a\u00fan m\u00e1s la cantidad de j\u00f3venes que abandonan sus estudios superiores, de acuerdo a datos ofrecidos por Winter. Lo que significa que antes de la pandemia, en el 2019, hab\u00eda matriculados unos 600,000 estudiantes; en el 2020 se ten\u00eda registro de aproximadamente 400,000 estudiantes, lo que represent\u00f3 una baja estudiantil de unos 200,000 estudiantes y hasta la fecha hay reportes de unos 500,000 activos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n destac\u00f3 todo el esfuerzo que hizo el Ministerio de Educaci\u00f3n y al Ministerio de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia y Tecnolog\u00eda (Mescyt) \u201cpara lograr la continuidad de las clases\u201d debido a las secuelas de la pandemia.<\/p>\n

Sin precedentes<\/strong>
\nExactamente el 2 de noviembre del 2020 inici\u00f3 un nuevo a\u00f1o escolar at\u00edpico para todo el pa\u00eds con una cantidad de dos millones 200 mil estudiantes matriculados en el sector p\u00fablico y en el sector privado se integraban 600 mil estudiantes, para un total de dos millones 800 mil alumnos a nivel nacional.<\/p>\n

Estos debieron tomar las clases transmitidas por m\u00e1s de 150 emisoras y 100 canales nacionales y empresas de cable.<\/p>\n

En un acuerdo firmado el 15 de octubre del mismo a\u00f1o se eligieron las plantas televisoras Teleantillas, Telesistema Canal 11, Telemicro, Telecentro, RNN 27, Digital 15, Color Visi\u00f3n, Antena7, CDN, la Corporaci\u00f3n Estatal de Radio (CERTV) y la Radio Educativa Dominicana para la transmisi\u00f3n de las clases del a\u00f1o escolar 2020-2021.<\/p>\n

\u00bfVirtualidad definitiva?<\/strong>
\nImplementar algunas materias virtuales de manera definitiva en las universidades pudiera ser posible luego del auge que tuvo esta modalidad.<\/p>\n

El Mescyt se\u00f1al\u00f3 que cuentan con una Gu\u00eda de Dise\u00f1o y Actualizaci\u00f3n de Planes de Estudio y Protocolo para la creaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas de estudios a distancia, donde las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES) pueden elaborar planes de estudios bajo la modalidad Virtual y Semipresencial.<\/p>\n

Modelo h\u00edbrido<\/strong>
\nA partir del mes de agosto de 2021 se aprob\u00f3 el inicio de la docencia en las IES del pa\u00eds de manera presencial.<\/p>\n

Sin embargo, esta medida no corresponde a una presencialidad total ya que hasta el momento se est\u00e1 implementando una metodolog\u00eda h\u00edbrida que combina la presencialidad con la docencia virtual, tomando en consideraci\u00f3n las disposiciones de las autoridades sanitarias.<\/p>\n

CIFRAS<\/strong><\/p>\n

Opini\u00f3n del experto<\/strong><\/p>\n

El director ejecutivo de Acci\u00f3n Empresarial por la Educaci\u00f3n (EDUCA), Darwin Caraballo, se\u00f1al\u00f3 que las clases presenciales son insustituibles para algunos grados, por ejemplo, para los niveles primarios e iniciales, b\u00e1sicos y secundaria que requieren de una ense\u00f1anza cercana y minuciosa.<\/p>\n

Precisa que la pandemia gener\u00f3 una situaci\u00f3n donde los m\u00e1s afectados fueron las familias que menos recursos tienen, porque en ese momento se aument\u00f3 la desigualdad afect\u00e1ndolos directamente por la carencia de conectividad y equipos.<\/p>\n

Destac\u00f3 que \u201chubo centros educativos que aprovecharon muy bien el embate del covid y posteriormente las modalidades implementadas, sin embargo,\u00a0 admiti\u00f3 que las clases presenciales son imprescindibles.<\/p>\n

Caraballo dijo que todav\u00eda en la Rep\u00fablica Dominicana \u201cno se ha realizado un estudio para evaluar cu\u00e1nto aprendieron los estudiantes en las modalidades virtuales o remotas\u201d para definir si continuar con este modelo educativo.<\/p>\n

El mayor trastorno estuvo en deficiencias de conectividad<\/strong><\/p>\n

Durante todo el proceso de las clases virtuales y a distancia la conectividad jug\u00f3 un rol importante, sin embargo, su eficiencia no tuvo resultados positivos en estas modalidades.<\/p>\n

\u201cEl Estado dominicano tiene que hablar r\u00e1pidamente con el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel) para que haga una conectividad de car\u00e1cter de urgencia\u201d, detall\u00f3 Ricardo Winter.<\/p>\n

Dijo que \u201clas compa\u00f1\u00edas telef\u00f3nicas no pueden estar solo donde hay ganancias sino que tambi\u00e9n lleve el internet y la conectividad a todos los rincones del pa\u00eds que en muchos no hay\u201d.<\/p>\n

Como una salida a la brecha digital, plante\u00f3 hacer financiamientos o pr\u00e9stamos para que los estudiantes universitarios puedan obtener unos dispositivos electr\u00f3nicos para la efectividad de sus estudios.<\/p>\n

\u201cDebe de haber un financiamiento blando o pr\u00e1cticamente con tasa cero para que puedan tener una mejor interconectividad\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

Necesidades<\/strong>
\nUna de las necesidades que surgi\u00f3 en la educaci\u00f3n superior luego de la pandemia ha sido la de fortalecer los planes de estudios realizando las mejoras que requieran para facilitar su integraci\u00f3n a los entornos virtuales, explicaron las autoridades del Mescyt.<\/p>\n

Adem\u00e1s, admitieron que debido a que la semipresencialidad y la virtualidad son un hecho, donde se debe de priorizar es en la educaci\u00f3n h\u00edbrida, aceptando que se tendr\u00e1n que aproximar para realizar los ajustes pertinentes tanto en el marco legal como tecnol\u00f3gico.<\/p>\n

Como tambi\u00e9n facilitar capacitaciones para el uso efectivo de tecnolog\u00edas educativas y promover la ampliaci\u00f3n de la conectividad para que los estudiantes y docentes tengan un mejor acceso a las herramientas y plataformas virtuales para obtener un mejor resultado en el proceso de desempe\u00f1o de la ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n

La aparici\u00f3n del virus trajo ventajas en el \u00e1mbito educativo del pa\u00eds y una de ella fue que motiv\u00f3 a que los docentes y estudiantes adquirieron destrezas tecnol\u00f3gicas y se actualizaron en el uso efectivo de las herramientas digitales.<\/p>\n

Mientras que una de las desventajas fue la brecha digital que reto\u00f1\u00f3 una vez se implementaron ambas modalidades. Adem\u00e1s, algunos de los actores del sistema educativo no contaban con los instrumentos tecnol\u00f3gicos ni mucho menos con el acceso a la conectividad o internet.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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